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唐山三人行语文孙老师学会人称的作用,记叙文阅读不丢分
掌握第三人称的作用是记叙文阅读提分的关键。以下从人称定义、作用解析及答题技巧三方面展开说明：第一人称：“我”的沉浸式体验定义：作者以“我”自称，以经历者身份展开叙述。作用：情感浓烈：通过“我”的视角直接抒发情感，如《背影》中“我”对父亲的愧疚与思念，使读者产生共鸣。
孙永华老师（唐山三人行语文教师）指出，阅读题丢分的主因是回答不全面，未抓住关键得分点。其教学体系基于18年一线教学经验及中考阅卷经历，强调科学性和针对性，尤其注重对教材、考纲的精准把握。实践表明，遵循上述方法可显著提升答题完整度，减少无谓失分。
若补题为“我读《红楼梦》”，则需紧扣阅读时的沉浸感、情感共鸣或思想启迪。避免偏离主题：关键词的把握直接影响文章方向。如题目“___里的温暖”，若忽略“温暖”这一情感核心，补题为“教室里的桌子”，则易写成说明文，偏离记叙文要求。
拓展课外阅读范围。养成预习的习惯。在预习时，语文教材中一篇文章无论长短，至少要读三遍。养成认真听讲和及时复习的习惯。上课时要认真听讲，课后，在不停地学习新知识的同时，也要及时地温故而知新。利用一定的时间，及时进行回顾、反思，加强复习。加强写作训练，提高写作能力。
大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞（hàn）格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
学法指导： 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。 文体知识： 包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
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